Recording Diary 12

Friday  2  November  2018 

Time 08:30 - 12:30 o'clock

👶The knowledge gained (ความรู้ที่ได้รับ)

             วันนี้อาจารย์ตรวจวีดีโอของเเต่ละกลุ่มที่ทำการทดลองวิทยาศาสตร์ เเละได้ให้คำเเนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อผิดพลาดของเเต่ละกลุ่มในการนำเสนอการทดลอง การดำเนินการทดลองตั้งเเต่เเรกจนจบการการทดลองของเเต่ละกลุ่ม เพื่อให้เกิดความพร้อมเเละไม่มีข้อผิดพลาดในการนำไปจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กปฐมวัย

👉ฐานที่ 1 ติด ดับ จับ ต่อ 

ข้อควรปรับปรุง 

1. การเเนะนำตัวก่อนการทำทดลองวิทยาศาสตร์

2. หลีกเลี่ยงการพูดคำเชื่อม เช่น อ้า..

👉ฐานที่ 2 ปริศนา ซี โอ ทู  

ข้อควรปรับปรุง 

1. การเเนะนำตัวก่อนการทำทดลองวิทยาศาสตร์

2. ต้องอ่านจากซ้ายไปขวา

3. ต้องปรับปรุงการเขียนตัวหนังสือให้ตัวเท่า ๆ กัน

4. ต้องมีไม้ชี้ตามขั้นตอน ในการทำการทดลอง

5. ต้องเตรียมผ้าไว้เช็ดอุปกรณ์

6. การพูดควบกล้ำ ร, ล

👉ฐานที่ 3 น้ำนิ่งไหลลึก 

ข้อควรปรับปรุง 

1. การเเนะนำตัวก่อนการทำทดลองวิทยาศาสตร์

2. ควรมีผ้าสำหรับเช็ดมือหลังจากจับวัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ

👉ฐานที่ 4 ความลับสีดำ  

ข้อควรปรับปรุง 

1. การเเนะนำตัวก่อนการทำทดลองวิทยาศาสตร์

2. ควรอธิบายขั้นตอนในการทำการทดลอง

3. ควรปรับปรุงป้ายนำเสนอการทดลอง

   

💥 โครงการสนุกคิดกับวิทยาศาสตร์   💥

💖ฐานที่ 1 ติด ดับ จับ ต่อ  
👉ข้อความรู้  : ทำไมเราสามารถจับสายไฟของเครื่องใช้ไฟฟ้าได้ โดยไม่ถูกไฟดูด เพราะสายไฟถูกห่อหุ้มด้วยวัสดุที่เป็น ฉนวน ซึ่งไฟฟ้าไหลผ่านไม่ได้ กระเเสไฟฟ้าจะไหลผ่านเฉพาะลวดโลหะ ทีอยู่ภายในซึ่งเราไม่ได้สัมผัส
👉ประเด็นปัญหา  : กระเเสไฟฟ้าไหลผ่านวัสดุอะไรได้บ้าง
👉สมมติฐาน   :  ครูนำวัสดุเเต่ละอย่างมาเชื่อมต่อในวงจรไฟฟ้า เด็ก ๆ คิดว่าจะเกิดอะไรขึ้น
👉วัตถุประสงค์  :  
1. เด็ก ๆ รู้ว่าเเหล่งกำเนิดไฟฟ้าคืออะไร
2. เด็กสามารถเเยกวัสดุที่เป็นตัวนำไฟฟ้าเเละไม่นำไฟฟ้าได้
👉สื่อเเละวัสดุอุปกรณ์ : 
1. หลอดไฟฟ้า  6  V.  0.6  W.
2. ถ่านไฟฉาย  4.5  V.
3. สายไฟชนิดตัวหนีบปากจระเข้
4. ตระกร้าใหญ่ 2 ใบ ตระกร้าเล็ก  4 ใบ
5. ป้ายกระดาษ 
6. วัสดุที่นำมาทดลอง เช่น ปากกา กรรไกร เเก้วพลาสติก ไม้ตะเกียบ ดินสอ ลูกโป่ง กระดาษ
👉ขั้นตอนการทดลอง   :  
1. นำวัสดุที่เป็นตัวนำไฟฟ้าเเละไม่นำไฟฟ้าใส่รวมตะกร้าใหญ่เพื่อให้เด็ก ๆ หยิบมาทำการทดลอง
2. นำสายไฟ้ปากหนีบจระเข้ทั้ง  3  สาย มาต่อเข้ากับวงจรไฟฟ้า เเล้วตรวจสอบดูว่าหลอดไฟสว่างหรือไม่
3. เเบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ให้เ็ดกเเต่ละคนหยิบวัสดุมาต่อเข้ากับสายไฟชนิดปากหนีบจระเข้คนละ 1 ชนิด เเล้วสังเกตดูว่าหลอดไฟติดสว่างหรือไม่
4. ถ้าหลอดไฟติด วัสดุชนิดนั้นจะเป็นตัวนำไฟฟ้า เเต่ถ้าไม่ติดวัสดุชนิดนั้นจะไม่เป็นตัวนำไฟฟ้า เรียกว่า ฉนวนไฟฟ้า 
5. หลังจากทดลองเสร็จให้เด็ก ๆ เเยกวัสดุที่นำไฟฟ้าเเละไม่นำไฟฟ้าใส่ในตะกร้าใบเล็ก 
👉วิธีการประเมิน   :  
1. สังเกตว่าเด็ก ๆ สามารถเเยกวัสดุที่เป็นตัวนำไฟฟ้า เเละไม่นำไฟฟ้าถูกต้องหรือไม่
2. การถาม - ตอบ การตั้งคำถามปลายเปิดให้เด็กตอบคำถาม เช่น ไฟฟ้าไหลผ่านอะไรได้บ้าง
3. หยิบวัสดุที่เป็นสื่อเเบบเเกะออกได้ มาให้เด็ก ๆ ติดในสื่อที่เตรียมไว้ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของเด็ก ๆ อีกครั้ง
👉สรุป   :ไฟจากเเหล่งกำเนิดไฟฟ้าไหลผ่านครบวงจร จึงทำให้ไฟติดเเละเป็นตัวนำไฟฟ้า ส่วนวัสดุที่ไม่เป็นตัวนำไฟฟ้า เรียกว่า ฉนวน สามารถป้องกันไฟฟ้ารั่วได้

                             👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉

💖ฐานที่ 2 ปริศนา ซี โอ ทู
👉ข้อความรู้  : สิ่งของที่วางอยู่บนโต๊ะถ้าเอาน้ำมะนาวผสมเบกกิงโซดา น้ำตาลทราย ผงฟู และเกลือมันจะเกิดปฏิกิริยาอะไรบ้าง
👉ประเด็นปัญหา  :  สิ่งของเหล่านี้เด็กๆคิดว่าสามารถนำไปทำอะไรได้บ้าง?

👉สมมติฐาน   :  ถ้าเทน้ำมะนาวลงไปในแก้วทั้ง 4 ใบจะเกิดอะไรขึ้น?
👉วัตถุประสงค์  :  

1. เด็กบอกได้ว่าก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์เกิดจากอะไร

2. เด็กบอกได้ว่าก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์มีประโยชน์และโทษอย่างไร

👉สื่อเเละวัสดุอุปกรณ์ : 

1. เบกกิงโซดา

2. น้ำตาลทราย

3. ผงฟู

4. เกลือ

5. น้ำมะนาว

6. แก้วน้ำพลาสติก

7. ช้อน

8. น้ำอัดลม

9. เนื้อหมู

👉ขั้นตอนการทดลอง   :  
1. ครูให้เด็กตักเบกกิงโซดา น้ำตาลทราย ผงฟู และเกลือแต่ละชนิด ครั้งละ 2 ช้อนใส่ในแก้วพลาสติกใบที่ 1 ,2,3,4 ตามลำดับ
2. ครูให้เด็กตักน้ำมะนาวจำนวน 3 ช้อนใส่ลงในแก้วใบที่ 1 ที่มี เบกกิงโซดา และสังเกตว่ามีอะไรเกิดขึ้นบ้างจากนั้นให้เด็กบันทึก
3. ครูให้เด็กตักน้ำมะนาวจำนวน 3 ช้อนใส่ลงในแก้วใบที่ 2 ที่มีน้ำตาลทรายและสังเกตว่ามีอะไรเกิดขึ้นบ้าง จากนั้นให้เด็กบันทึก
4. ครูให้เด็กตักน้ำมะนาวจำนวน 3 ช้อนใส่ลงในแก้วใบที่3ที่มีผงฟู และสังเกตว่ามีอะไรเกิดขึ้นบ้าง จากนั้นให้เด็กบันทึก
5. ครูให้เด็กตักน้ำมะนาวจำนวน 3 ช้อนใส่ลงในแก้วใบที่4ที่มีเกลือและสังเกตว่ามีอะไรเกิดขึ้นบ้าง จากนั้นให้เด็กบันทึก 
👉วิธีการประเมิน   :  

1. สังเกตจากพฤติกรรมขณะร่วมปฏิบัติการทดลอง

2. การสนทนาซักถามเกี่ยวกับปฏิกิริยาของน้ำมะนาวและสารทั้ง 4 ชนิด 

👉สรุป : จะเห็นได้ว่าก๊าซที่อยู่ในน้ำอัดลมมันกัดกร่อนเหรียญ แล้วถ้ามันอยู่ในท้องเวลากินเข้าไปจะเป็นอย่างไร เพราะฉะนั้นเด็ก ๆควรหลีกเลี่ยง

  👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉

💖ฐานที่ 3 น้ำนิ่งไหลลึก
👉ข้อความรู้  : น้ำเป็นของเหลวชนิดหนึ่งที่มีอยู่มากที่สุดบนผิวโลก เป็นปัจจัยสำคัญต่อการดำลงชีวิตทุกชนิดที่มนุษย์รู้จัก เราสามารถพบน้ำได้จากหลายๆสถานที่เช่น ทะเล แม่น้ำ หนอง คลอง บึง อีกทั้งน้ำในหลายๆรูปแบบ เช่น น้ำแข็ง หิมะ ฝน และไอน้ำ
👉ประเด็นปัญหา  : น้ำมีคุณสมบัติอย่างไรบ้าง?
👉สมมติฐาน   :  
1. ถ้าใส่น้ำในแก้วจะเกิดอะไรขึ้น?

2. ถ้าใส่น้ำในภาชนะต่างกันจะเกิดอะไรขึ้น?

3. ถ้าวางวัตถุบนผิวน้ำจะเกิดอะไรขึ้น?

4. ถ้าหยดน้ำยาล้างจานลงบนผิวน้ำจะเกิดอะไรขึ้น?

5. ถ้านำผักผลไม้มาบีบจะเกิดอะไรขึ้น?

👉วัตถุประสงค์  :  

1. อธิบายคุณสมบัติของน้ำได้

2. เด็กบอกได้ว่าน้ำเป็นส่วนประกอบของสิ่งมีชีวิต

3. เด็กได้ลงมือทดลองร่วมกับครู และมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนๆ

4. เด็กได้รับความสนุกสนานจากการทดลอง

5. เด็กมีการสังเกต และคิดในสิ่งที่พบเห็น

6. เด็กได้ความรู้และสัมพันธ์กับชีวิตประจำวัน

7. เด็กได้คิดวิเคราะห์ในการทำการทดลอง

👉สื่อเเละวัสดุอุปกรณ์ : 

1. น้ำ

2. แก้วรูปทรงต่างๆ

3. สีผสมอาหาร

4. คลิปหนีบกระดาษ

5. น้ำยาล้างจาน

6. ผลไม้ และผัก

👉ขั้นตอนการทดลอง   :  

1. เด็กๆรู้จักอะไรบนโต๊ะบ้าง   เด็กๆรู้ไหมว่าแต่ละอย่างสามารถนำไปทำอะไรได้บ้าง

2.เทน้ำจากแก้วใบแรกใส่แก้วใบที่สองสลับกันไปมา

3. เทน้ำใส่ภาชนะที่มีรูปร่างต่างกัน น้ำจะเปลี่ยนรูปร่างตามภาชนะ

4. เทน้ำให้เต็มแก้ว แล้วนำคลิปหนีบกระดาษมาวางบนผิวน้ำ

5.จากนั้นหยดน้ำยาล้างจานบนผิวน้ำ แล้วสังเกตการเปลี่ยนแปลง

6. หลังจากนั้นนำผักผลไม้มาบีบ สังเกตการณ์เปลี่ยนแปลง 

👉วิธีการประเมิน   :  

1. สังเกตจากพฤติกรรมจากการเข้าร่วมกิจกรรม เช่น การมีส่วนร่วมช่วยเหลือคุณครู

2. การสนทนาโดยการซักถาม เช่น น้ำมีคุณสมบัติอย่างไร เด็กตอบได้ว่าเป็นของเหลว

3. การบันทึกก่อนและหลังทำกิจกรรม

👉สรุป : 

1. เทน้ำจากแก้วใบแรกใส่แก้วใบที่สองสลับกันไปมาที่น้ำไหลเป็นเพราะว่าน้ำมีคุณสมบัติเป็นของเหลว

2. น้ำเปลี่ยนรูปร่างเพราะภาชนะ

3. วางวัตถุบนผิวน้ำแล้วไม่จม เป็นเพราะน้ำมีแรงตึงผิว

4. เมื่อบีบผัก และผลไม้แล้วมีน้ำออกมา เพราะน้ำเป็นส่วนประกอบของสิ่งมีชีวิต

  👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉

💖ฐานที่ 4 ความลับสีดำ
👉ข้อความรู้  : สีดำเกิดจากการรวมกันของสีมากกว่า 2 สี และไม่จำเป็นต้องเป็นสีกลุ่มสีเดิมที่จะทำให้เกิดสีดำ และ การดูดซึมน้ำแล้วแพร่ออก ทำให้สีดำของปากกาเมจิบนกระดาษถูกแยกเป็นสีต่างๆ คือ การนำพาสี เรียกว่า โครมาโทกราฟี
👉ประเด็นปัญหา  : เพราะอะไรสีดำถึงสามารถละลายน้ำแล้วเกิดเป็นสีต่าง ๆ ขึ้น
👉สมมติฐาน   :  ถ้าใช้ปากกาเมจิสีดำ แล้วสังเกตการเปลี่ยนแปลงจะเกิดอะไรขึ้น 

1. เพื่อให้เด็กบอกได้ว่าสีดำเกิดมาจากสีอะไรบ้าง

2. เพื่อเสริมสร้างให้เด็กลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สามารถแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้

3. เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีความสนใจและกระตือรือร้นในการทดลองทางวิทยาศาสตร์

4. เด็กได้รับความสนุกสนานจากการทดลอง

5. เด็กได้คิดวิเคราะห์ในการทำการทดลอง
👉สื่อเเละวัสดุอุปกรณ์ : 

1. ปากกาเมจิสีดำยี่ห้อต่าง

2. กระดาษกรอง

3. แก้วน้ำ

4. น้ำ

👉ขั้นตอนการทดลอง   :  

1. ให้เด็ก ๆ เตรียมกระดาษกรองคนล่ะ 2 แผ่น

2. ให้ตัดกระดาษตรงกลางเป็นรูเล็ก ๆ แล้วใช้ปากกาเมจิสีดำวาดลวดลายรอบ ๆ รู

3. นำกระดาษกรองแผ่นที่ 2 ม้วนเป็นแท่ง แล้วสอดเข้าไปตรงกลางของรูกระดาษแผ่นที่ 1

4. นำกระดาษทั้งสองแผ่นลงไปจุ่มในแก้วนำ ให้กระดาษที่วาดรูปอยู่บนขอบแก้ว ส่วนกระดาษที่ม้วนให้จุ่มลงในน้ำ

5. ให้เด็ก ๆ สังเกตการเปลี่ยนแปลงของกระดาษกรองที่น้ำซึมผ่านม้วนกระดาษ

6. หลังจากนั้นนำผักผลไม้มาบีบ สังเกตการณ์เปลี่ยนแปลง 

👉วิธีการประเมิน   :  

1. เด็กสามารถทำกิจกรรมที่ครูแนะนำหรือไม่

2. เด็กสามารถอธิบายและตอบคำถามได้

3. เด็กสามารถทำกิจกรรมตามขั้นตอนได้ถูกต้อง

4. สังเกตจากผลงานที่เด็กได้ทดลองทำว่ามีความเข้าใจมากน้อยเพียงใด และถูกต้องหรือไม่

👉สรุป   :  

ปากกาเมจิสีดำพอหยดน้ำไปแล้ว สังเกตเปลี่ยนแปลงจะมีสีต่าง ๆ เกิดขึ้น เพราะว่าสีดำของปากกาเมจิเกิดจากสีต่าง ๆ รวมกันแล้วเป็นสีดำ              

👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉

💦 วีดีโอการจัดกิจกรรม ฐาน ติด ดับ จับ ต่อ 💦

⏩สรุปจากการทดลอง  : ไฟจากเเหล่งกำเนิดไฟฟ้าไหลผ่านครบวงจร จึงทำให้ไฟติดเเละเป็นตัวนำไฟฟ้า ส่วนวัสดุที่ไม่เป็นตัวนำไฟฟ้า เรียกว่า ฉนวน สามารถป้องกันไฟฟ้ารั่วได้

💦 ภาพการจัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ 💦

💋Skills  (ทักษะ)

               ทักษะการฟัง ในเเละการจับใจความ ในเรื่องที่เราจะต้องสรุปหาความรู้ เเละการทำงานร่มกันเป็นกลุ่มเเละการยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนภายในกลุ่ม เพื่อที่จะให้ผลงานออกมาถูกต้อง

😈Apply  (การนำมาประยุกต์ใช้)

                การวางเเผนการจัดกิจกกรมการทดลองวิทยาศาตร์ เพื่อให้จัดกิจกกรมได้อย่างเป็นขั้นตอนเรียงจาก ง่าย-ยาก เเละจะไม่ทำเกิดปัญหาในการจัดกิจกรรม 

👀Technique  (เทคนิคที่อาจารย์ใช้สอน)

                การเก็บเด็กในระหว่างทำกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ เพื่อให้เด็กมีสมาธิอยู่กับเรื่องที่จะทำ เพื่อให้เด็กได้รับความรู้ได้อย่างเต็มที่มากที่สุด

👮Assessment  (การประเมิน)

              👉 Our self (ตัวเอง) : ให้ความร่วมมือในการทำงานกลุ่ม เเละรับผิดชอบหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายงานมาให้มาทำ

              👉 Friends (เพื่อน)  : เพื่อน ๆ ทุกคน ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย เเละช่วยกันตอบถามดี

              👉 Teacher (อาจารย์)  : อาจารย์สอนเข้าใจง่าย อธิบายรายละเอียดได้ดี ทำให้นักศึกษาจับประเด็นได้ง่ายขึ้น