💦สรุปวิจัย💦

เรื่อง : ผลการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการวัฏจักรการเรียนรู้กับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนที่มีต่อความสนใจใฝ่รู้ของเด็กอนุบาล

ปริญญานิพนธ์ : นางสาวภัสรำไพ  จ้อยเจริญ                                                                                

         วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญาการครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย ภาควิชาหลักสูตรเเละการสอน  คณะครุศาสตร์  จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ปีการศึกษา 2556  

               

 👀ภูมิหลัง   

👉 จากการเรียนของเด็กไทยพบว่าความสามารถของเด็กไทยในด้านการคิดคำนวณ มีคะเเนนเฉลี่ยต่ำสุด เนื่องจากการสอนที่ใช้วิธีการสอนในรูปสัญลักษณ์ คือ สอนด้วยการใช้วาจา และใช้ภาษาเขียน การอนแบบเก่าเป็นการสอนที่พยายามยัดเยียดโครงสร้างทางคณิตศาสตร์ให้เเก่เด็กอย่างเป็นทางการมากกว่า การเปิดโอกาสให้เด็กสร้างความรู้ด้วยตนเองจากการทำกิจกรรม

   😇ความมุ่งหมาย   

 👉1. เพื่อศึกษาความสนใจใฝ่รู้ด้านความอยากรู้อยากเห็น ด้านการเเสวงหาความรู้ เเละด้านความพอใจในการเรียนรู้ของเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยการบูรณาการวัฏจักรการเรียนรู้กับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน

👉2. เพื่อศึกษาความสนใจใฝ่รู้ด้านความอยากรู้อยากเห็น ด้านการเเสวงหาความรู้ เเละด้านความพอใจในการเรียนรู้ของเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยการบูรณาการวัฏจักรการเรียนรู้กับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนเเละการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์เเบบปกติ

  😎ความสำคัญ   

👉วิทยาศาสตร์ทีความสำคัญต่อความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติเเละเทคโนโลยีที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต ดังนั้นการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์ให้เเก่เด็กปฐมวัย ควรคำนึงถึงการส่งเสริมคุณลักษณะของการเป็นนักวิทยาศาสตร์ โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้จากประสบการณ์โดยตรงทั้งในเเละนอกห้องเรียนช่วยกระตุ้นเเละจูงใจใฝ่รู้ในตัวผู้เรียน เพื่อเสริมสร้างให้เด็กมีความกระตือรือร้นอันจะนำไปสู่การเรียนรู้ที่ยังยืน

😄ขอบเขตของการวิจัย    

👉 ประชากรที่ใช้ในการวิจัย 

ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3  โรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา

👉 

ประเด็นที่จะศึกษา / ตัวแปร

- ตัวเเปรกระทำ ได้เเก่ การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์  เเบ่งเป็น

       1. การจัดประสบการณ์โดยบูรณาการวัฏจักรการเรียนรู้กับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน

       2. การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์เเบบปกติ

- ตัวแปรตาม คือ ความสนใจใฝ่รู้ ประกอบด้วย 3 ด้าน ได้เเก่ ความอยากรู้อยากเห็น การเเสวงหาความรู้ เเละความพอใจในการเรียนรู้
👉 ระยะเวลาในการทดลอง
ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลองรวม 10 สัปดาห์

  😚สมมติฐานในการวิจัย                        

👉1. หลังทดลอง เด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยใช้การบูรณาการ

วัฏจักรการเรียนรู้กับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน มีค่าเฉลี่ยคะเเนนความสนใจใฝ่รู้ ด้านความอยากรู้อยากเห็น การเเสวงหาความรู้ เเละความพอใจในการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการทดลอง

👉2. หลังทดลอง เด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยใช้การบูรณาการ

วัฏจักรการเรียนรู้กับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน มีค่าเฉลี่ยคะเเนนความสนใจใฝ่รู้ ด้านความอยากรู้อยากเห็น การเเสวงหาความรู้ เเละความพอใจในการเรียนรู้สูงกว่าเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์เเบบปกติ

 😪 เครื่องมือที่ใช้  
👉1. เเผนการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการวัฏจักรการเรียนรู้กับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน

       2. เเผนการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์เเบบปกติ

  😺คู่มือการใช้เเผนการจัดประสบณ์โดยบูรณาวัฏจักรการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน  

😷 เเผนการจัดประสบณ์โดยบูรณาวัฏจักรการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน 

       

  🙇ตัวอย่างเเบบสรุปลักษณะของสิ่งมีชีวิต เเละไม่มีชีวิต

 😈ตัวอย่างภาพกิจกรรมการจัดประสบณ์โดยบูรณาวัฏจักรการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน    

สรุปผลการวิจัย

1. ความสนใจใฝ่รู้ด้านความอยากรู้อยากเห็น การสนันสนุนการเรียนรู้ของเด็กวัยอนุบาล ทำได้โดยการเปิดโอกาสให้เด้กได้เลือกทำกิจกรรมตามความสนใจ ให้อิสระเเละเวลาเด้กในการสำรวจ ศึกษา เเละสร้างข้อความรู้ตนเองอย่างเพียงพอ เพื่อให้เด็กได้มีโอกาสในการควบคุมพฤติกรรมของตนเอง
2. ความสนใจใฝ่รู้ด้านการเเสวงหาความรู้ จะประกอบไปด้วยขั้นตอนดังต่อไปนี้ 1. ตระหนักรู้สู่ปัญหา  2. สำรวจเเละค้นพบ  3. สร้างคำอธิบายเเละได้คำตอบ  4. นำความรู้ไปใช้  โดยมีการสอดเเทรกด้วยการประเมิน ซึ่งเป็นขั้นที่ให้เด็กเเเละครูร่วมกันสนทนาทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ เเละความรู้สึกในการทำกิจกรรมทุกขั้นตอน โดยให้เด็กเล่าประสบการณ์เเละความรู้สึกที่เกิดขึ้นตอนทำกิจกรรม ซึ่งทำให้เห็นถึงจุfบกพร่องของการทำกิจกรรม เเละนำไปสู่ความต้องการเเสวงหาความรู้ในขั้นต่อไป
3. ความสนใจใฝ่รู้ด้านความพอใจในการเรียนรู้ มนุษย์ทุกคนมีความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในสิ่งเเวดล้อมเเละมีความกระตือรือร้นที่จะสำรวจปรากฏการณ์นั้น ๆ การเรียนรู้นอกห้องเรียนสามารถกระตุ้นให้เด็กเกิดความอยากรู้อยากเห็นได้ง่าย

➣ที่มา : http://cuir.car.chula.ac.th/bitstream/123456789/42852/1/5383385027.pdf?fbclid=IwAR0XmDzkMfqUJoUaavUlQ6MargEpVcgZUEYwv0Y-NGAyVBmvQz2hSYHHRT8